年全国高考1卷考了海明威的小说《越野滑雪》，令一众专家、研究员尴尬、难堪。
备考时，说好了注重传统文化，要讲文化自信。故此，传统的、古典的小说大受欢迎。甚至，现当代的鲁郭茅巴老曹也全面复习。
最后，高考偏不考中国的，考了一篇国界、阶级、种族、区域皆模糊的外国小说。
你说，尴尬不？
考一篇情节曲折、主旨鲜明的不好吗？偏偏选一篇不知所云的外国小说？
更无语的是选海明威的寓言式小说。谁能读懂？举个手！
没有官方的正式赏析，你敢说，你读懂了？
这些年我们都习惯了“标准答案”。离开教参，你该独立思考一篇陌生文本吗？
难堪不？我的同行和专家们。
到目前为止，百科确实没有《越野滑雪》的赏析，选如此文本，任谁都会“颇有微词”。
有老师说，出题专家“崇洋媚外”，故意刁难一线教学。对此，我不敢苟同。
要想回答高考为什么选海明威这篇小说，我们应先了解这小说写了什么？考了什么题？
《越野滑雪》情节很简单，讲尼克和乔治两个少年在滑雪。
总共描述了2段滑雪过程，第一段路，先是乔治滑，后是尼克滑。
第二段路，先是尼克滑，再是乔治滑。
接着，两人进山谷的小木屋喝酒，稍作休憩。
最后，两人对话，相约下次滑雪，在不舍与憧憬的矛盾中，尼克一语道尽下次很难再滑的无奈现实。
故事简单得不像故事。
其实表面的没故事，实则隐去很多丰富的故事。
比如，乔治和尼克是什么关系？什么背景家世？他们为何而来？是逃学吗？为什么以后一定不能再滑雪了？他们之间到底有什么隐情？
滑雪之前，发生了什么？滑雪之后，尼克又预见了什么？
我的天？这些疑问犹如屈原的《天问》！
一连串的疑问挠抓着读者的心灵？海明威的艺术功力由此可见，非同凡响。
这对读小说喜欢追问主题是什么？喜欢用庸俗社会学解读的中国读者来说，是一次阅读挑战。
武断一点说，小说啥也没说。它只是一个供你想象审美的舞台。
你是什么，小说就是什么。这就是高阶段位的小说艺术与审美。
据有限的文本内容，能肯定的内容如下：尼克比乔治大，尼克滑雪技术比乔治娴熟，尼克会照顾人。
如滑雪前会做准备工作——“给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。”
滑雪中途，会照顾人。“尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。”
还有丰富的滑雪经验：“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
从乔治对滑雪的好奇以及急躁，没做好安全工作就急不可耐地滑了，可看出乔治是第一次越野滑雪。
以上只是冰山一角。
“冰山下的八分之七”异常丰富和多彩。
我猜，在尼克的带领下，乔治偷偷溜出学校，也或者在开学前几日，他们两人提前撒谎上学，然后玩滑雪。
以上是故事本身。
故事之外，我们习惯了追问这是什么。
那，请问这故事说了什么？
很多人说写的是“硬汉”形象，答案对此是否定的。因为两个少年纯粹滑雪而已，又没有与自然万物如《老人与海》般的抗争，算不上硬汉。
再说小孩子和硬汉无半点瓜葛。
说是冒险小说。
说是成长冒险故事。
说是校园对学生野蛮体魄、精神的束缚。
说是对外面多彩世界的向往。
说是培养孩子敢于冒险、擅于探险的精神......
硬要讨说法，如此说法，我可以胡诌上百个。
你也是不敢否定的。
因为“诗无达诂”，形象大于思想观念摆着。
这样说何错之有？
恰恰相反，这么多说法足以证明此是一篇好小说。也足以作为考题，不但激发学生的创造力，还丰富了学生的审美力。
这就是年全国高考语文1卷的小说题。是一篇艺术性强、意蕴丰富，能放飞想象力，适合青少年阅读的成长小说。
考了什么题？
客观选择题考了海明威的“硬汉形象”，目的是考察学生是否真正理解《老人与海》的硬汉形象？拿一个熟悉的印象式标签来考察学生的迁移能力。
不得不说，专家水平的确高。
第8题：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。
第9题：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
两道题分别考了“人物形象的心理分析”和“探究情节安排及其效果”。
平心而论，这两个题出得很好。
既反了套路，让押题专家和老师无题可押，又扎实地考查了学生的小说鉴赏水平。
备考时，我们老师教给学生的小说答题，无论怎么出，出什么题，都要从人物、情节、主题、环境、读者角度答题的思维套路，是不是失灵了？是不是陈旧了？
什么叫素养？这个题考的就是学生的素养。
你读不懂小说，你就不会答，套路只会让你手足无措。
你阅读积累少，连《老人与海》的作者海明威的著名的“冰山理论”都不知道，就有你紧张难受的份。
分析第8、9题，需要套路吗？
答第8题，和分析传统的小说有啥区别？不就是通过人物对话、动作等语言来分析人物心理的吗？
这题简单。
第9题，看似是探究情节。其实无情节可探究，就是考你是否理解“冰山理论”，只是让你回答何为A，谁是B而已。陌生化题目，扎实考察学生的理解和迁移能力。
如此陌生题目，同学们是不是傻眼了？大受欢迎的欧亨利式结尾的小说你都懂了，还有必要考吗？
为了不让审美趣味单一，考情节冲淡的沈从文、汪曾祺、孙犁等类似的小说，看你是否真懂而已。
你不要回答我吗沈从文、汪曾祺、孙犁等小说你不懂吧？他们可算是真正的传统文化代表哦。
考来考去，还是考理解、分析，只不过中间过了一个迁移转移。不得不说，高考的确是对学生语文素养的真正考查。
这样说？回答清楚了吗？
高考首先反套路：反题目套路化、反答题套路化，接着切实考查学生的语文素养，设问多数陌生化，其实考查的核心没变，考的依旧的能力，关键的是考查学生的迁移能力，要学以致用，这太重要了。
还有一个原因，国家选拔人才，立德树人也是一个考量。高考其实也是一次深刻的教育。要培养具备什么素质的人？
国家肯定有国家的考虑，年重视劳动和体育，讲究“德智体美劳”全面发展。
乔治、尼克那么强壮的体魄以及敢于冒险的精神，是不是我们整天只知道刷题的孩子们所欠缺的？
故此，无论是考外国的，还是传统的，都不重要。考题只是一个形式，内核不变考的永远是迁移、运用能力！
能考出学生真实水平，能对单一的教学形式、呆板的答题套路、乏味的审美趣味作一次反拨和矫正，那就是高考出题者的胜利。
基于以上考虑，我想《越野滑雪》就溜出来了，以上所言也只是我这个井底之蛙的一点备课设想。
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