01
教学目标
活动目标
1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
02
教学过程
活动安排
活动一：摘抄诗歌
活动目标
1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
2．了解摘抄诗歌的格式，完成每天的摘抄任务。
活动过程
一、出示封面，激趣导入
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
设计意图：
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
二、出示范例，方法提示
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：
(1)摘抄内容提示。
①收集路径：报纸、杂志、书籍、网络等。
②选编原则：自己喜欢的。
③范围尽量广一些，类型、作家丰富一些。
(2)摘抄方法提示：
①摘抄诗歌时要写清楚作者和出处。
②可以用活页本做摘抄本，以便随时在其中增删内容。
三、实际操练，布置作业
1．实际操练，感性体验：
(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：
*格式正确。★★★★*字迹工整、美观。★★★★★
2．布置作业，课堂延伸
行动：连续一周，每天摘录几首自己喜爱的诗歌。
分享：把自己摘抄的诗和家人、同学分享、朗读。
打卡：每天在班级群打卡，同学间互相督促。
预告：一周后班级将进行摘抄展览。
活动二：阶段交流
活动目标
通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
活动过程
一、激趣分享
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
设计意图：
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。
二、学生朗读，展示成果
1．学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点 捉迷藏(圣野)
按按钮([美]谢尔·希尔弗斯坦)猫([英]艾莉娜·法琼)
春天(谢武彰)明天要远足(方素珍)
糖果([日]金子美玲)花朵开放的声音(金波)
按作者分：中国的、外国的；
按内容分：写动物的、写植物的、写人物的；
按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的；
……
教师小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。
三、学生交流，分类整理
1．出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。
2．学生交流，教师相机点拨。
预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分……
3．出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。
小组合作要求。
确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。
整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
4．组织学生进一步讨论如何完善诗集。
(1)提问：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
预设1：所摘抄诗歌的作者简介。
预设2：诗人创作这首诗歌的背景。
预设3：自己写的诗背后的故事。
(2)提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
预设1：诗集的名字。教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接着讨论。
预设2：封面设计。教师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。
预设3：要有目录。
预设4：有些内容旁边可以配上插图。
(3)提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？
预设1：是否可以用电脑制作？(可以)
预设2：最后如何装订？(组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定。)
5．出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。
第二课时
课时目标
能欣赏并评价同学的诗集。
活动过程
一、回顾活动，导入新课
1．组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。
可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。
2．教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。
二、代表汇报，展示成果
1．组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人(刚刚代表小组进行汇报的人不再发言)。
2．组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。
3．组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集。
三、评价各组成果
1．教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。
2．给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。
3．各小组讨论并投票。
4．统计投票结果并宣布获奖名单。
5．请获奖小组选派代表(最好为此项分工的承担者或者贡献最多者)简单发表获奖感言。
活动五：举办班级诗歌朗诵会
活动目标
1．能和同学合作举办班级诗歌朗诵会。
2．能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
活动准备
可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。
1．活动组织方面的准备。
(1)组织各小组讨论表演的篇目、形式及表演者。
①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；
②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；
③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。
(2)全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。
2．节目表演者的准备。
(1)根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备。
(2)练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
(3)彩排过程中可以请教有表演经验的人或者老师。
活动过程
一、组织，实施
举办班级诗歌朗诵会。
二、教师点评，组织评选
1．教师点评。
(1)点评要点：朗读篇目选择；朗诵形式选择；朗诵要求体现。
(2)以本单元学习的诗歌《绿》为例：
①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；
②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化；
③朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出勃勃生机；
④朗诵整首诗，是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；
⑤朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”，是否能够加上合适的手势，让表演更具感染力；
⑥朗诵时，表情和体态是否自然大方。
2．设立相关奖项，并组织评选。
如“最佳表演奖”“优秀表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。
3．师生对本次综合性学习进行总结。
(1)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；
(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。
