程序开发求职招聘微信群 http://www.jpm.cn/article-124253-1.html
——冀人版小学科学五年级下册17课《撬杠的学问》
郝佀佀，女，北湖小学科学教师，丛台区吴丽丽科学名师工作室成员。任教科学十年。曾荣获河北省课二等奖，邯郸市优质课一等奖，自制教具一等奖，丛台区科学“教学能手”，优质课一等奖。多次在市、区进行课例展示和经验交流，均受好评。
人生目标:人是无时无刻不在成长的，我们也许会告别青葱年少，但是不等于告别成长，告别变得更好，人的一辈子都要保持一个学习的状态，每一次的成长，都是人生中一个最美好的礼物。
电子课本
以上图片出自河北人民出版社
教材分析
本课是冀人版小学科学五年级下册第五单元《简单机械》的第17课《撬杠的学问》。本课是在学生认识了生活中各种常见的简单机械，体验使用简单机械可以省力或提高工作效率之后，进一步引领学生认识杠杆及其作用。
教学目标
科学知识
能用自己的话说出杠杆的含义、构成、类型及其作用。
科学探究
1.能从杠杆的结构与功能的联系中提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验等方式获取杠杆的相关信息。
3.能用科学语言、统计图表等方式记录整理杠杆实验的相关信息，表述探究结果。
4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。
5.能对杠杆的探究过程与结果进行反思与评价。
科学态度
1.能对杠杆作用表现出探究兴趣。
2.能以事实为依据，对实验结论作出判断。
3.能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)
能说出杠杆及杠杆类工具在生活中的应用。
教学重难点
1.认识杠杆的类型与作用。
2.知道杠杆在生活中的广泛应用。
教学准备
教师：教学课件、杠杆尺、钩码、食品模型、食品夹、核桃、核桃夹、食盐、天平、指甲钳等。
学生：《科学学生活动手册》、笔等。
教学过程
第一课时
一.故事导入引发学生思考
同学们，海尔兄弟在进入火山岛的时候，被当地土著人抓住，要被当做神灵的祭祀品。海尔兄弟提出进行比拼，土著人派出部落的大力士，要推动悬崖边的大石头。你觉得谁可能会获得胜利呢?接下来，我们通过视频来看一看这个故事。观看过程中，请同学们思考：1、视频中的力量比拼谁获得胜利了?2、为什么小孩子可以移动大石头?
观看视频《海尔兄弟—火山岛》片段
同学们，视频中的力量比拼谁获得胜利了?
海尔哥获得了胜利!
为什么海尔哥可以移动大石头呢?
因为海尔哥用了棍子，把石头给撬起来了!
使用撬杠为什么能撬起重物?它有什么作用?就让我们一起走进今天的科学课堂。
板书：17、撬杠的学问
二.探究问题发现杠杆秘密
很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己的肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。在铁路维修、矿山开发、汽车轮胎拆卸等劳动过程中，人们往往会使用一种简单的工具——撬棍。操作时，只要在一根撬棍下面放一个支撑的物体，就可以用它撬动重物了。撬棍的原理是杠杆。那什么是杠杆呢?
一根棍子。
一根棍子和一块石头组合在一起。
杠杆可不是单纯的把棍子和石头放在一起。像撬杠这样，在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。同学们注意：杠杆的硬棒必须是硬的，但可以不一定是直的。同学们看一看图片，杠杆是由哪些要素构成的呢?
有一个人施加力的位置。
有一个物品接触的位置。
有一个固定不动的位置。
在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点;使杠杆转动的用力点叫动力点;阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点。同学们，请你猜想一下，使用撬杠可以省力，那使用杠杆就一定省力吗?
不一定。
同学们的猜想一定要通过实验来证明，接下来，我们就利用杠杆尺，来做实验，验证我们的猜想。
三.实验验证形成杠杆知识
实验方法：1、在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。2、在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。3、改变动力点的位置，重复第二步。
同学们要注意：阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻力点到支点的距离，每种情况至少做两次。同学们要及时把数据记录下来。
实验结束，同学们整理好实验器材，根据实验数据，小组讨论以下几个问题：1、在什么情况下，杠杆省力?2、在什么情况下，杠杆费力?3、在什么情况下，杠杆既不省力也不费力?
杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。根据是否省力，杠杆可分为以下三种类型：当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力，叫省力杠杆。当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力，叫费力杠杆。当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力，叫平衡杠杆。
板书：省力杠杆、费力杠杆、平衡杠杆
四.巩固知识知识学以致用
想一想，为什么撬杠能撬起重物呢?
因为在使用撬杠的时候，动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，属于省力杠杆，所以，撬杠能撬起重物。
同学们，通过本节课的学习，大家初步了解杠杆的含义和构成，也根据省力情况对杠杆进行了分类。下节课，我们将通过生活中的实例应用，继续学习杠杆的作用。
第二课时
一.视频导入引发学生思考
中国有句老话：“民以食为天”。中国人吃饭用的筷子就是中国饮食文化的标志之一。一双小小的筷子包含的信仰和理念，就是中国文化的积淀。上节课中，我们在学习杠杆知识的时候，有的同学就提到了筷子，接下来，我们就通过筷子的使用姿势，来看一看，筷子属于杠杆的哪种类型。
播放《筷子的使用》视频
杠杆在生活中很常见，用筷子夹菜时，筷子就是杠杆。那筷子属于哪种类型的杠杆呢?
因为筷子动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，所以属于费力杠杆。
同学们说的没错，筷子属于费力杠杆。在生活中，我们经常会使用工具，来帮助我们完成各项活动。
二.实例探究深入学习知识
同学们看一看下列活动，我们应该选择上面工具更轻松、有效的完成呢?
修剪指甲我选择指甲钳，夹取蛋糕我选择夹子，夹开核桃我选择核桃夹，称量食盐我选择天平。
这些工具是杠杆吗?请同学们小组讨论，分别标出这些杠杆的支点、动力点和阻力点，并分析是什么类型的杠杆。
夹子的支点在尾部，动力点在手握的部分，阻力点在夹取物品的那一端。在使用夹子夹蛋糕时，动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，所以蛋糕夹属于费力杠杆。
核桃夹的支点在顶端，动力点在手握的部分，阻力点在核桃放的位置。在使用核桃夹夹核桃时，动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，所以核桃夹属于省力杠杆。
天平的支点在中间连接的位置，动力点在放砝码的右盘，阻力点在放物品的左盘。在使用天平称量盐时，动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，所以天平属于平衡杠杆(既不省力也不费力)。
指甲钳的支点在顶端连接部分，动力点在拇指用力部分，阻力点在刀刃上。在使用指甲钳剪指甲时，动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，所以指甲钳属于省力杠杆。
指甲钳是由几种类型的杠杆构成的?它们是怎样组合工作的?
指甲钳是由两种类型的杠杆构成的，动力点1到支点1的距离大于阻力点到支点1的距离，是省力杠杆;动力点2到支点2的距离小于阻力点到支点2的距离，属于费力杠杆。它们共同组合工作的，支点1旁的凹点下压，形成动力点2。
三.拓展实例巩固学习知识
请同学们讨论交流，生活中，还有哪些地方用到了杠杆?是哪种类型的杠杆?
学生小组交流生活中的杠杆。
观看视频《生活中的杠杆》
刚才听到小组讨论到开瓶器。开瓶器属于什么杠杆呢?同学们看图分析一下。
开瓶器顶端与瓶盖接触的地方是支点，手用力的地方是动力点，与瓶盖边缘接触的地方为阻力点。因为动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，所以开瓶器属于省力杠杆。
四.巩固练习提升杠杆认识
同学们已经了解了生活中不同类型杠杆的应用，接下来我们通过两道练习来巩固一下大家的学习情况。
完成两道不同层次的练习题。
五.特色作业提高动手技能
通过学习杠杆知识，相信大家已经有所收获。接下来，请同学们查阅资料，选择身边的材料，制作一个杆秤或者简易天平吧!比一比，看谁制作的作品结构合理、精美准确。
同学们，阿基米德曾经用一句：“给我一个支点，我能撬起地球。”这样的话让世界认识了他。希望同学们能够努力学习科学知识，让科学知识成为撬动我们生活的“杠杆”，让我们的生活更加便捷、高效!同学们，下课!
课后巩固
板书
（严重声明：本资源纯为教育作公益分享，只限于教学学习使用，任何教师或个人不得用于参赛或各类评比，尊重原创，尊重教育。）
图文：郝佀佀
编辑：段寅明
审核：王园园郝佀佀
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇